Поиск ценностных ориентаций в контексте кризиса техногенной цивилизации в конце XX века оборачивается переоценкой прежних образовательных традиций, приемов, методик. При этом поиски нового базируются на признании глубинной связи между педагогическими системами, образовательными методиками, социокультурным климатом. Традиционная образовательная система, сложившаяся в XIX веке и обновленная для выполнения социального заказа общества в 30-60-е, 70-е годы XX века, целиком пронизана императивом подготовки человека знающего, в то время как мир нуждается в человеке понимающем и сознающем себя, общество и культуру, как минувших эпох, так и современную. Сегодня школа готовит человека, не умеющего вписать себя в сложный окружающий мир. Выпускники школ руководствуются стереотипным, нединамичным мышлением и не способны вести диалог с быстро меняющимся миром.

Миссия педагога – формировать целостное мышление ученика, в равной мере привнося в этот процесс достижения учёного и методолога.  Синтез знания и умения – вот отличительное качество педагога.
Однако сегодня при получении профессии в высшей школе он не получает даже представления о целостном мышлении.  Для преподавания же необходимо не только знать, что это такое, но и быть убеждённым носителем этого знания.

Первое 10-летие ноосферного образования стало увертюрой до сих пор неизвестной по силе и мощности звучания музыки Вселенной! Эта метафора оправдана, прежде всего, потому, что ноосферное образование создаётся как направление в образовании, созвучное Законам Мира. Впервые отчётливо ставится цель изучать Законы Мира и следовать им в постижении, мышлении и деятельности. Именно триада Всеобщих Законов Мира, Общих законов человеческой цивилизации и Общих законов постижения Мира, представленная в виде трёх таблиц Периодических систем законов, выявляет единые основы развития человеческой цивилизации и перспективы во всех без исключения направлениях, в том числе и в области образования.

Общеизвестно, что наше здоровье на 50% определяется образом жизни, на 20% - наследственностью, на 20 % - факторами среды обитания и на 10% медицинской помощью. Роль семьи, таким образом, составляет суммарно около 70% (образ жизни и наследственность) и именно родителям адресуем мы нашу статью. Пусть у Вас будут самые лучшие врачи, самая лучшая школа, самые лучшие экологическая обстановка и продукты питания – эти факторы определяют здоровье Вашего ребёнка лишь на 30%. Впрочем, можете ли Вы эти 30% обеспечить на высшем уровне?

В современном мире задачей науки и образования является простое, экономичное представление информации.  Важная роль принадлежит учебным пособиям.  В океане бытующих ныне учебников – классических и инновационных – необходимо грамотно ориентироваться.  Учебники, разработанные и апробированные учеными и специалистами Российской Академии Естественных Наук, названы биологически адекватными.

Мы уже рассказывали о концепции развития ноосферного образования и о создании нового поколения так называемых биоадекватных учебников, разработанных под руководством профессора Масловой в отделении  ноосферного образования Российской Академии Естественных Наук. Сегодня мы продолжаем знакомить читателей с тем, как реализуется данный проект в конкретной школе. Для этого наш корреспондент встретился с директором московской школы №890 Раюшкиной Натальей Анатольевной, которая активно внедряет в своей школе биоадекватные технологии обучения.

Задачей образования сегодня является мотивация целостного (лево- и правополушарного) мышления человека. Именно оно делает возможным социоестественный прорыв. Как следствие, за ним последуют технологические прорывы в разных сферах жизни общества. Так обеспечивается новый экономический, технологический, социальный, культурный эволюционно неизбежный ноосферно-космический прорыв в жизни планеты Земля.

Мой рассказ о мечте каждой матери, дарующей миру своё дитя: об отношении к её дару – её кровинке, её плоти, её душе, воплощённых в ребёнке. Мать вынашивает и рождает, растит и любит, чтобы дитя продолжило нить жизни рода, Родины, человечества. Всё золото мира, в глазах матери, не стоит слезинки её дитя. Матери знают, что истинный золотой фонд России − это дети. Лет через 15-20 выросшие дети будут нашими руководителями, мыслителями, стратегами, тактиками. И то, чему мы научим их сегодня, вернётся к нам по закону причин и следствий. Итак, чтобы воспитать своих будущих руководителей мы должны создать  сообразную  природе ребёнка школу − колыбель его здоровья, нравственности, счастья, идеалов, мечты. Это особенно трудно в наши дни.